Mandos na comunicação alternativa aumentativa de uma criança com múltiplas deficiências

Resumo

Crianças com múltiplas deficiências tendem a apresentar problemas comunicacionais acentuados, como não falar na idade esperada ou mesmo não desenvolver completamente a linguagem. A combinação das deficiências pode reduzir a participação da criança em seu meio e prejudicar sua interação, impactando diretamente seu desenvolvimento social, emocional e cognitivo. O presente trabalho contempla o ensino de Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA) para criança com múltiplas deficiências, e teve por objetivo avaliar os efeitos de uma intervenção comportamental para o ensino de comunicação por topografia de seleção (escolha de figuras) em uma criança com múltiplas deficiências. O estudo foi conduzido por meio de um delineamento de linha de bases múltiplas entre comportamentos, em ambientes distintos (consultório e casa), e por pessoas diferentes (pesquisador, pai e mãe da participante), propiciando a verificação da generalização da variável dependente em ambientes diferentes e com pessoas distintas. A participante era uma menina de três anos de idade, diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual (DI) e Epilepsia. A intervenção envolveu procedimentos de ensino de comunicação por troca de figuras e de orientação parental. Os resultados indicam que estratégias envolvendo reforçamento diferencial, realizadas nos dois ambientes, aumentaram a frequência da comunicação através de topografia de escolha, mais especificamente as relacionadas com a função de mando. Como conclusão, observa-se o aumento da validade ecológica, facilitando a adesão do treino e da comunicação nos diferentes contextos que a participante estava inserida.